名称：湖南涉外经济学院线上线下混合课程—— 《现代汉语（二）》
课程负责人：严威娜
主要成员：朱永莉、田野、刘金桃、陈韵
课题创立时间：2021年
课程介绍：
现代汉语（二）是汉语言文学专业、汉语国际教育专业的一门核心课程。课程主要内容由语法和修辞两个板块构成。本门课程帮助学生夯实基础（学习现代汉语符号系统的构成及内在规律）、难点解析（解决现代汉语理论与应用中的难点问题）、新知拓展（了解现代汉语研究的基础成果）、触摸前沿（掌握现代汉语研究的方法，提升现代汉语的运用水平）。课程组成员认真学习习近平总书记关于立德树人的重要论述及全国高校思政教育工作的讲话精神，结合现代汉语课程特色、汉语言文学专业的培养目标，充分挖掘思政元素，并将其潜移默化地融入到课程教学中，编写了集知识、能力和思政三位一体的课程教学目标、教学设计、教案、课件等系列教学资源。
建设情况：
一、重构教学内容
在尊重传统，夯实学生专业知识的基础上，本课程从五个唯度重构了教学内容：一是充实理论知识；二是精选语言材料；三是对接时政热点；四是拓展学术前言；五是融入思政元素。从而不断提升课程的趣味性、时代性、高阶性和创新性。（见图1）
二、建设线上课程教学资源
第一，围绕知识点设课，突出重难点。录制原创微课视频，有选择性地融入慕课、超星学习通等课程视频资源；第二，建设体系化的微课程资源。目前课程已经构成主要涵盖课程视频、电子文档、试题库、讨论区等多种学习资源在内的交互性线上课程体系。学生可以通过超星尔雅学习通进入网络平台，加入班级，在线学习，即可在线完成对本课程的教学内容的学习与测试。（见图2）
三、开展线上线下混合式课程教学
课程组老师实施线上线下混合式教学模式，将原本的45分钟传统课堂延伸为课前、课中和课后三个阶段。课前：重点培养学生的自主探究、独立思考的能力，激发学生的学习兴趣。借助学银在线和学习通教学平台，发布任务，完成微课视频，设置讨论话题，对即将开展的教学内容进行启发引导。课中：根据学生课前学习的反馈的共性问题，教师事先预设课堂教学重点和难点，采用精准化设计的教学方式，教师设置问题组织学生进行参与式学习，主要采用任务驱动学习法和合作探究学习法，共同探讨答疑，具体开展模式包括小组研讨、辩论、上台讲解等。在教学过程中，教师除了扮好基本的角色——知识的传授者以外，还是课堂的引导者和调控者。课后：教师借助教学平台发布作业和拓展学习资源，学生自主探究，进行知识巩固和拓展，借助微信群，云班课进行交流，答疑解惑。教师同时充当学生心灵导师，帮助学生解答困惑，疏导心理，讨论社会热点，传递正能量，与学生亦师亦友，做学生的良师益友。现代汉语的理论知识多，学生在有限的时间内难以把握和消化，有了线上课程后，学生随时随地都能预习和回看教学内容，参与提问、讨论等，加深了学生对知识的理解和掌握，满足了学生个性化学习需求。（见图3）
